Carol媽媽：「我只在乎讓孩子吃飽、睡好、玩夠！」
文／Carol
有一天，我看到一個朋友的MSN標題是：寶貝今天開始上課囉……
而我知道這個朋友的孩子才剛滿一歲。
我問：要上什麼課呀？
我很好奇一個這麼小的小小孩要上的是什麼樣的課程呢？
朋友回我：沒有啦……就是讓他去玩一玩……
從「上課」到「玩一玩」，這中間的意義落差其實很大。我很不死心的一再追問到底是玩什麼呢？最後得到的答案是要去上一些感覺統合、左右腦開發兼音樂和畫畫的課。照朋友的說法是「一堂課四十分鐘，就是讓孩子去玩個四十分鐘嘛，也不是真的要他學什麼……」
我很雞婆多事的跟我的朋友抬槓了起來……
首先，我們得釐清「玩」的定義是什麼？
我記得我小時候有時是自己一個人玩、有時是跟一群左鄰右舍的小孩玩，爸爸媽媽不會閒到沒事還幫我安排玩伴；我們這一秒玩家家酒、下一分鐘爬樹，中間可能還穿插看書或鬼畫符的一陣亂畫，沒有人會規定我們每一項玩具要玩多久。所以，簡單的說來，要讓一個孩子「玩」的意思應該是指讓這個孩子在自由意志下選擇玩伴、決定玩的型態和內容、高興玩多久算多久。孩子透過每日多變的、不可預期的各式玩具或玩法，逐漸鍛鍊出嫻熟掌控肢體的能力、開發出記憶及思考的諸多腦部潛能，同時也累積出人我互動的處理經驗，然後，發展出一套屬於自己跟這個世界對應的方法和能力……
試著想像一下這樣的畫面──大人（媽媽或是老師）拿著碼錶對孩子喊：計時開始！從現在開始四十分鐘，你只能玩積木，或者是唱歌、跳舞，或者是看著在你面前不停歇的閃字卡……不管你喜不喜歡、中途出現任何狀況，你都得繼續這項遊戲……直到四十分鐘後。
這是上課，不是玩。
而任何經過太精密計算目的、功效的計畫性安排，不只是遠離了「玩」的最初意義，同時，也命定了只能把孩子帶離「創意」、「趣味」、「想像」這些每一個孩子與生俱來的美好天性，一路急奔向索然無味的人生而已。
這一切只因為大人的世界競爭太激烈，競爭引起了過多的焦慮，焦慮令愛孩子的父母失了方寸、忘了孩子真正的成長需求，禁不住只想早早為孩子備好將來競爭的籌碼，終於，孩子們自小便失去了身為一個孩子最最基本的權利──自由玩樂、探索的機會。
我有一個在大學任教的德國朋友向我提過一個台灣現象。她說：「你們台灣的父母都很專業，大家都知道『感覺統合』、『左右腦開發』之類很專業的名詞，在德國，並不是那麼多的父母懂得這些名詞的……」
但是，很遺憾的是我們其實心知肚明這些育兒專業術語名詞的來源，大都是來自於幼教用品、教材的商品包裝宣傳，我們以為讓孩子早早參與最科學的設計課程，便能贏得先機，卻忘了生養孩子其實是所有生物最原始的本能，只要依著自然的節奏行進，成長便會在每一天中慢慢的累積……
我家荳芽過了這個暑假即將上四年級，她活潑開朗，對於這個世界懷抱著好奇與熱情；不上安親班、不寫評量的她，功課也不差；當然，終究還是個孩子，有時也偷懶、耍賴。每天每天，我和她一起生活著，陪她吃早餐、為她準備便當、聽她說遇見的事也唸書給她聽，我總是想起她一歲、二歲時的一些些生活上微不足道的小事，那些事不是她的英語說得多好、也不是數學考了幾分，我始終記得的是她膩在我身上撒嬌的笑、還有她難過時的淚……
蝴蝶妹妹出生時，我已經不只是個理論派的媽媽而已，帶荳芽的經驗令我成為一個更能理解孩子的媽媽，當然，面對與荳芽性格完全迥異的蝴蝶，我還是得重新學習另一些功課，而這些功課便如同荳芽當初帶給我的一樣，充滿挑戰及趣味。兩個女兒，引領我重新過了兩次難得的童年經驗……
這幾年，因為荳芽和蝴蝶，我的書寫總是和孩子相關。但我不認為自己是什麼專家。我不太懂什麼是感覺統合，也不在意左右腦開發，我的所有和孩子互動的理念，完全來自於真實的生活。
帶孩子，我唯一的信仰是自然的生活。
對於孩子的生活，我也只在乎讓她們吃飽、睡好、玩夠。
至於其他的，再說吧……
文出自《蝴蝶．走走看看》
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